“寒門難出貴子”是這個時代受到廣泛討論的議題之一，該議題所指出的“教育的差別”背后實則是教育資源和醫療資源一樣存在著地區不均衡問題。

　　受時間和空間限制，優質教育資源的流動性比較低，全國最好的教育資源也集中在一、二線城市，二線城市開外的學生則很難獲得同等的優質教育資源，存在非常大的需求缺口。

　　同樣，由于傳統支教模式被時間和空間所局限，教育資源的調度和配置難度比較大，城市與偏遠地區之間的教育資源不均衡問題往往更為嚴重，貧困山區的學生長期面臨著教育資源緊缺以及學科結構不合理問題，往往一名教師需要承擔多個科目或全科目教學任務。與此同時，偏遠山區教師的教學水平與一、二線城市差距大，教研資料也非常落后，幾年才更新一次教材版本，教研水平完全跟不上一二線城市的腳步，學生也無法實現全面發展。

　　為此，作為線下教育資源的補充，擁有不受地域限制和時間限制等優勢的在線教育平臺，不僅滿足了二線開外城市的學生對優質教育資源的需求，也因在公益方面具有更強的操作性和便捷性，正在承擔起更多的社會責任。

　　投身公益需要情懷，從事教育行業的人大多都有一身情懷，但實力的積累對推動公益事業的發展來說也必不可少。而掌門1對1正是這樣一個兼具情懷和實力，并積極投身教育公益的在線教育機構。

有情懷：掌門1對1與偏遠地區共享一線教育資源

　　致力于推進教育資源合理配置是教育人的使命，而掌門1對1作為在線教育行業的頭部企業，在有了立身之本之后，積極參與扶貧活動和推出教育公益項目，也在承擔起教育公益領域的示范作用。

　　為了更好的助力偏遠地區解決教育資源不均衡難題，掌門1對1積極響應《教育信息化2.0行動計劃》政策號召，推出了新興公益項目“掌門燈塔計劃”，其中“掌門燈塔計劃”包括守護貧困孩子的安全計劃、教育扶貧云裳新疆支教計劃和掌門在線支教計劃三個公益項目。

　　在與中國兒童少年基金會合作的“守護貧困孩子的安全”項目中，掌門1對1創始人兼CEO張翼更是親自趕赴河南盧氏縣參加扶貧活動，走訪當地多所學校，將支教課時、安全教育書籍、安全水杯等物資贈予當地小學。

　　通過線上線下資源同時協力，掌門1對1為偏遠山區的學校提供終端設備、在線課堂和在線支教等幫助，正在改善優質教育資源的調度和配置問題。

　　一方面，偏遠山區的教師資源嚴重匱乏，教師團隊的教研水平十分有限，使得學生無法獲得優質的教育。而“掌門燈塔計劃”，不僅能讓更多優秀的教師有機會投身到支教隊伍當中，更能幫助當地支教教師不斷提高教研水平。同時，通過在線支教形式對傳統支教進行補充，有效緩解了偏遠地區學校教育資源緊缺的問題。

　　另一方面，掌門1對1與偏遠地區共享一線城市的教育資源，以便捷的方式完成了對教育資源的調度。掌門1對1的精英教師可以根據當地的實際需求制定相關教學計劃，為不同班級處在不同學習階段的學生進行遠程一對一授課，從而讓更多貧困學生有渠道接觸到優質的教育資源，縮小教育差別，讓寒門同樣有機會培養出優秀的學子。

有實力：掌門1對1兩大基礎推動教育資源均衡

　　情懷只是一個企業投身教育和公益的初心，而實力卻在調度和配置優質教育資源方面起著關鍵作用。掌門1對1作為在線教育行業的頭部企業，推出教育公益項目具有天然優勢，教研和技術兩大優勢也已成為掌門1對1助力教育公益發展的堅固基礎。

教研方面；

掌門1對1以非常嚴格的標準組建了一支優秀的教研團隊，實力如何，兩組數據可以說明：掌門1對1的教研人員已經超過1萬名，自主研發的教材也超過120萬套;掌門1對1獲得了2018年新浪五星金牌在線教育機構和五星教研團隊獎。在優秀的教師和教材的支撐下，掌門1對1已經實現為學生提供符合實際學習情況的個性化教學方案，有效解決了教材與學生學力不匹配的問題。

　　日前，掌門1對1又響應素質教育改革，成立了在線素質教育研究院，為了讓學生在學習中獲得興趣感和目標感，在教研人員儲備上同樣下足了功夫，除了擁有的認知心理學家、兒童心理學專家、腦科學專家等20余名專家和百余名全職教研人員外，還特邀了互動游戲設計專家等共同研發大語文和大數學課程，并推出了針對4-12歲兒童素質教育的相關品牌“掌門少兒”。

　　掌門1對1素質教育課程注重個性化，不但能有效激發學生的學習興趣，還能培養學生良好的學習習慣和素質思維模式。

技術方面；

掌門1對1不僅教研實力強勁，對AI+教育的探索也走在行業前列，在深厚的教研實力和學生數據積累的基礎上，能基于學生畫像、標題題目、視頻學習場景等進行多維度分析，為學生精準匹配教師、推送個性化作業并批改，令學生能夠更精準地掌握各科知識點，大幅提升了學習效率。

　　另外，掌門1對1是國內第一家自主研發了涵蓋電腦、平板、手機和電視多終端在線上課系統的在線教育機構，直播延遲能控制在200毫秒以內，能為學生帶來良好的在線課堂體驗。

　　更重要的是，以上教研、技術以及素質教育領域的研究成果都會率先應用到教育公益項目“掌門燈塔計劃”當中。多重資源聚合之下，掌門1對1正在建立覆蓋線上和線下的立體化支教體系，不論是一二線城市、二線開外城市或是偏遠地區的學生都能享受到掌門1對1最新的教研成果和科研成果，既實現了教育資源的合理配置，也讓偏遠山區的學生有了多樣化學習的可能性，在一定程度上改善了教育資源不均衡的問題。

　　對于處在少年期的學生來說，能夠通過在線教育平臺獲得優質教育資源，不僅能開拓眼界，也能在教師的引導下形成正確的價值觀和人生觀，這是讓學生受益一生的教育。

在線教育正成為推動教育資源均衡的中堅力量

　　在教育資源不均衡的背景下，掌門1對1等在線教育行業的頭部企業踐行公益，將其作為發展戰略的一部分，最終獲益的將是企業、行業以及教育公益事業三方。

　　對教育公益事業來說，掌門1對1頭部企業投身公益起著表率作用，一為愛心人士加入支教隊伍提供了平臺，二能鼓勵更多公益機構參與到教育公益事業當中，共同推動教育公益事業的發展。

　　對于在線教育行業來說，掌門1對1所形成的公益教育生態，能夠激發更多在線教育機構推出教育公益項目，將更多的優質教育資源聚集在一起，并通過技術等方面的優勢，打破時間和空間的限制，共同推動優質教育資源流動，為教育公益的良性發展開拓一條新的道路，讓在線教育成為教育公益的中堅力量，推動教育資源合理配置，進一步實現教育普惠的目標，在線教育行業的價值在此過程中將得到提高。

　　對于企業來說，以公益作為發展戰略，符合掌門1對1作為頭部企業的情懷和地位，也是履行社會責任的體現。已經在公益與商業之間找到平衡的掌門1對1，利用教研和技術優勢所建立的教育公益生態，在解決優質教育資源流動，幫助偏遠山區的學生共享一線優質教育資源的同時，不論是口碑或是品牌價值都可得到提升，情懷和實力也將獲得更多家長和學生的認可。如此一來，掌門1對1在行業中的頭部企業地位會更加穩固。

　　總而言之，由于教育資源流動性不足，不管是二線開外的城市或是偏遠山區都難以獲得優質的教育資源，學生長期面臨著教育資源不均衡的問題。但是在線教育機構打破了空間和時間的限制，能夠通過公益形式對優質教育資源進行調度和合理配置，從而促進優質教育資源的流動。而兼具情懷和實力的掌門1對1，通過在線支教的方式為教育公益提供了新的范式，在掌門1對1的表率下，在線教育機構有望成為教育公益的中堅力量，助力教育資源不均衡問題改善，屆時全國各地的學生都能在線上及時獲得同等的優質教育。

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